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传统文化润童心,礼仪之花沁满园——魏县县直幼儿园传统文化教育纪实
来源:本网
时间:2019-06-06
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导读:让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育,既可以规范他们的日常生活行为,还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。

中国农村网邯郸6月6日电(记者 杨淑芳通讯员孟祥洁 申志芳)中国的传统文化源远流长,博大精深,让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育,既可以规范他们的日常生活行为,学习礼貌和礼仪,从小做一个知书达理,有教养,孝敬父母,讲道德的孩子,同时还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。因此,在幼儿园开展中国传统文化的教育,是传承和发扬中国传统文化的一项重要举措。  

多年来,我们遵循“古为今用”的原则,努力挖掘中华传统文化精华,采用多种形式开展传统文化教育,用中华民族特有的传统文化对幼儿进行美的教育,让孩子们从小热爱我们国家的文化,继承和发扬中华民族的优良传统,这是我们魏县县直幼儿园的教育核心。

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一、在环境中渗透传统文化的教育    

 幼儿园环境布置是传统文化走进幼儿园的第一表现形式,也是最重要的形式。蒙台梭利指出:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”幼儿园的环境是鲜活、生动的教科书,它通过幼儿感知而产生潜移默化的影响。将传统文化内容创设融入到环境布置中去,在吸引幼儿注意的同时,也丰富幼儿的知识,让幼儿对传统文化有个初步的了解,增加儿童对文化的认同感。因此我们视环境即教育、生活即教育、游戏即教育,潜心研究教材,精心创设室内外环境。

比如:在一楼,我们利用走廊墙面布置“中国传统节日”, 包括节日的名称、节日的由来、节日的食品、节日的吉祥物、节日的活动等等; 平时,当各种节日到来时,我们会开展一些庆祝活动。

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二楼有中国汉字的演变过程, 幼儿通过观察,了解中国汉字是由象形字演变而来的,认识一些古代的象形字,从而对中国汉字感兴趣。并专门为孩子们提供了“汉字描红”的空间,让孩子们从小接受传统文化教育的熏陶。通过游戏让孩子在轻松自然的气氛中亲近汉语、亲近中国传统文化。

三楼楼梯的墙面上张贴着我县著名景点,通过这些图片对幼儿进行爱家乡的教育,我们的目的就是把幼儿培养成新时期具有“魏县精神”的人。(重信义 敢担当 创大业 爱家乡)

二、以传统节日为载体开展有层次的主题活动    

历史悠久的中华文化孕育了多姿多彩的传统节日,这些内涵丰富的节日是中国传统文化的重要组成部分。逢年过节,传统民俗氛围浓厚,活动丰富,深受幼儿喜爱。这为幼儿园开展以节日为载体的主题活动提供了有利的社会条件。因此,基于节日进行传统文化教育已成为幼教工作者的共识。根据幼儿年龄特点,结合本地风俗,选定可开展主题活动的节日,每年的“三八感恩”“清明祭扫”“端午”“中秋”“国庆”及“春节”期间的传统教育,春、秋两季的亲子运动会、民间传统游戏活动的开展等深受孩子们的喜爱。

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(一)突出节日活动的层次性

幼儿在园几年,就要过几次相同的节日,如何让这些节日体现特色,激发幼儿的兴趣?教师对不同年龄段幼儿过节的总体目标设置不同,根据幼儿的实际情况所选择的主题活动的内容与形式也各不相同,要使幼儿每次过节都感到有新意并乐于参与。例如,小班幼儿侧重于对节日氛围的感受和典型性节日活动的参与,中班幼儿侧重于对节日内涵的体验与初步的理解,大班幼儿侧重于对节日发展过程的了解、对节日活动内容的展现与丰富。根据幼儿兴趣、能力和生活经验、班级资源等因素,每个班开展节日主题活动的时间可长可短。长的达两个月之久,如大班幼儿在元旦后就进入春节的筹备阶段,开学后展开为期一个月的“过春节、闹元宵”主题活动;短的可能只是节日前后一周的小型主题活动,甚至只是节日当天的“应节性”活动。

(二)重视“节日”课程建设

“节日”课程可以作为全园性工作。我们的主要做法是:幼儿园业务园长在节日前半个月就搜集好相关资料放置在教师“工作交流群”上,提醒教师设计节日主题活动计划;节日前一至两周美术教师布置相应的公共环境,为整个园区营造节日气氛;各班在节日前后一段时间内进行主题活动,师幼共同以活动作品来布置班级环境;节日当天或前一天厨房提供两三次“应节”食物;园区或级组根据需要组织教师、幼儿甚至家长参与的大型节庆活动。在“节日”课程中,家长的参与和支持尤其重要。一是需要家长创造良好的条件帮助幼儿积累真实的过节经验。主要的传统节日最终是家长带孩子在家过的,家庭怎样过节直接影响到孩子的真实体验和经验的积累,以及对节日内涵的理解,而这些因素又会影响到主题活动的开展。二是需要家长在过节时收集图文资料。三是需要家长参加亲子活动。四是需要家长特别是祖辈担任助教,为幼儿示范或讲解关于节日的一些传统习俗。家长通过参与幼儿园组织的节日活动,被感染、带动起来,丰富多彩的节日活动让他们也感受到传统文化教育对幼儿的意义与价值,对传统文化教育有了更深刻的理解与认同,进而转化为行为上的支持。    

三、在常规活动中有机渗透传统文化教育    

“幼儿园一日生活皆课程”,传统文化教育也可以渗透到幼儿一日活动的多个环节或常规活动中。

(一)在幼儿一日活动的多个环节中渗透传统文化教育

传统文化融入到幼儿园日常活动中是其走进幼儿园的基本表现形式。幼儿园一日活动是幼儿从早晨入园开始到下午离园结束,紧紧围绕幼儿所进行的各项活动,比如用餐仪礼、餐点介绍、尊重师长、课堂教学、户外活动等都可以融合传统文化因素。我们幼儿园的课间操活动中大班做武术操,一招一式都特别简单、到位,既强身健体,又可以在活动中品味中华武术,久而久之,文化的种子便在幼儿小小的心灵中扎根生长。

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通过开展(礼仪小标兵、储蓄好习惯)等礼仪教育活动,让孩子从小做一个知礼、懂礼、行孝、感恩、文明的现代人。

1.培养文明礼貌好习惯

教育幼儿会使用文明礼貌用语,懂得用礼貌用语和别人交往。学会尊重别人,礼貌待人。 每天早晨,“礼仪小标兵”们都会分别轮流值守在班级门口、幼儿园门口,他们自信地站在自己的“工作岗位”上,以热情、大方的笑脸迎接每一位来园的小伙伴和家长,一句句稚嫩的童声:“爷爷奶奶好!”“叔叔阿姨好”“小朋友好”感染着家长,影响着弟弟妹妹。礼仪小明星们的可爱、认真的态度感染着所有人,暖暖的微笑伴随着清晨的阳光也融入到了我们每个人的心间。

2.培养规律作息好习惯

通过多种途径(游戏、教学活动、日常生活)帮助幼儿获得规律作息的良好行为习惯(按时睡觉、按时起床、入园不迟到、遵守幼儿园的作息制度。

3.培养“节约用水”好习惯

开展“节约教育”实践活动,教育幼儿在盥洗、饮水时将水龙头开得小一点,用完水后及时关紧水龙头。

4.培养孩子助人为乐的好习惯

开展“献爱心、送祝福”活动,激发孩子的爱心和上进心。教育幼儿关心集体、关爱同伴,同伴有困难时主动帮助,积极为集体做事。

5.养成物归原处的好习惯

结合幼儿一日生活养成教育系列活动,通过区域活动,教育幼儿游戏后主动收拾玩具。

6.养成热爱劳动的好习惯

适当的家务劳动。可让孩子洗碗筷、打扫居室卫生、择菜、就近处买小物品等。适当的家务劳动能加强幼儿对家庭成员的关心爱护,同时,通过劳动使孩子明白长大后要用自己的双手创造幸福的生活。

7.养成生活自理好习惯

让孩子做到自己的事自己做,自己穿衣、洗脸、刷牙、吃饭、收拾床铺、玩具等。培养幼儿生活的条理性和独立生活的能力

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8.养成个人卫生好习惯

教育孩子勤换衣服、勤洗头、洗澡,能够整理房间,饭前便后洗手,早晚刷牙,这些事情看似小事,却直接影响着孩子的生活质量。同时,孩子养成良好的生活卫生习惯,也能促进社会卫生面貌、道德风尚的改进。

9.养成文明用餐好习惯

首先,养成幼儿餐前洗手的良好习惯;其次,加强幼儿就餐习惯的培养(正确使用餐具,不挑食等等);第三就是幼儿进餐后的卫生。

每一名幼儿都是好习惯银行的储户,每遵守一个好习惯,就有机会获得一张好习惯储蓄卡,一学期得到5张好习惯储蓄卡,就可以换取一枚礼仪徽章。

各班评选出的“文明之星”,被光荣的请到台前,接受园长的表扬,为孩子们颁发象征最高荣誉的礼仪徽章。

四、在读经典,诵经典的过程中养成良好的行为习惯

幼儿时期是智能发展与性格形成的关键时期。我们要按照幼儿时期的儿童擅长背诵的特点,让他们接触古今中外最有价值的经典作品,让这些经典作品植根于他们的心灵深处,在他们幼小的心灵中不断内化,使之成为他们一生中良好行为习惯的源头活水。因此,我们将幼儿园中具体的教学要求定为如下五项:

①通过文化经典的学习,培养幼儿良好的行为习惯。例如:尊敬师长,听老师的话;培养同学之间友爱合作的团队精神,让孩子们学会主动交往、礼貌待人;学会严以律已、宽以待人;勇于表现自已、敢于在任何场合表达自己的思想;生活比较有序、爱护周围的环境;热爱劳动、热爱集体。

②通过反复诵读经典著作,培养良好的学习习惯,激发孩子们的读书兴趣,养成喜欢诵读、热爱学习的好习惯,并能逐渐结合生活实例进行运用。

③每周听熟一首经典乐曲,看熟一幅经典名画,学会一两个形体训练方面的舞蹈动作。能初步感受并喜爱经典音乐、经典名画等艺术中的美,能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。

④每周讲一个德育故事,天天都讲,并要求每个孩子都讲,相互讲,上台讲,回家讲;在进行德育教育的同时,培养孩子们的胆识和表达能力,培养语言表达运用能力,促进幼儿记忆力的发展。

⑤培养亲子关系,构建和谐家庭。教育孩子要孝顺父母、听父母的话;鼓励孩子们每天回家做一件利人的好事,例如回家帮助父母做家务,拿鞋子,见了长辈要问好,吃东西时要让长辈先吃等等。我们要求家长给予积极的配合,请家长与子女一起学习经典著作,这样可以增进亲子感情,促进家庭的和谐气氛,这也是一种很不错的亲子活动。

五、通过自制玩教具深入开展民间传统游戏

因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。过去我们用树干做的抽汉奸、用废报纸做的元宝、用树叶做的揪根、用小木棒做的陀螺等等,无不散发着教师研究孩子需要的智慧。因此我园教师自制玩教具时就地取材,注重利用本地乡土资源,比如:秸秆、玉米皮、本地土布等,材料易得、节能环保,制作方法简单,趣味性、游戏性强,不仅具有较强的实用性,而且能够从小培养幼儿珍惜资源、保护环境的可持续发展的意识和行为

教师们利用业余时间,寻找低碳环保的材料或改造利用废旧物品,做到了节约资源、充分发挥材料的适宜性,对不同年龄段的幼儿,提供不同层次的材料。如对于小班幼儿则提供一些生活中接触过的,有一定操作经验的材料,弥补了游戏中材料的不足。更重要的是,这些材料大多是低结构的,幼儿能在无限的想象空间中巧用材料,发挥幼儿的创造力。(瓶盖、纸箱、饮料瓶等玩教具)

在组织幼儿活动时,我们有意识地把民间传统游戏渗透在幼儿的活动中,《丢手绢》、《毛毛虫》、《老狼几点了》、《跳房子》、《贴烧饼》、《滚铁环》、《抬轿子》、《猫捉老鼠》等,使幼儿既体会到传统游戏的快乐,又锻炼了身体,同时践行了幼儿园五大领域课程所倡导的健康第一的教育理念

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六、通过开展亲子活动将传统文化教育深入家庭

亲子活动的开展,使家长们更多地了解到幼儿园的办园理念和教育目的,增强了与家长的沟通,增进家长和孩子之间的情感交流,为孩子与孩子、孩子与家长、家长与教师搭建起互动交流、相互学习的平台,进一步推动了家庭、幼儿园教育一体化建设。

亲子彩绘油纸伞活动的开展不仅能够增进亲子之间的情感交流,也能够将油纸伞雅致天成、历久弥新,积淀并传承中华民族几千年的悠久文化得以弘扬,并且活动也丰富了幼儿品味传统国粹的亲身体验,潜移默化的滋润家长的人文素养,让幼儿及家长感受县直幼儿园传统国学的书乡文化。

七、通过实践活动将传统文化教育深入社会

我们还将礼仪教育活动从园内延伸到园外,走进自然,深入社会……到小学参观、公园游玩、陵园扫墓、慰问敬老院、公园拾捡垃圾等,这些活动的开展让幼儿潜移默化的知道了什么是礼仪,如何从行为习惯上做礼仪,从而使礼仪教育内化于幼儿身心中。梨花节、环境日、创城环保活动期间,在老师的带领下,孩子们带上拾垃圾工具,走进公园、社区进行垃圾清理……孩子们用他们的实际行动践行着“我是文明小公民”的承诺,从而使礼仪教育内化于幼儿身心中。

在以后的幼教传统文化发展道路上,我们将会坚持本土化园所发展的特点,举办更加丰富多彩的活动,不忘初心,不断学习,不断创新,让孩子在传统国学路上得到最大化发展,让传统文化渗透在孩子的心中,让文明礼仪之花香溢满园。

[责任编辑:钱旭]

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