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让户外活动游戏伴幼儿成长
来源:本网
时间:2018-06-05
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导读:幼儿时期是每个人接触世界、接触生活的启蒙时期,正确引导幼儿开展丰富多彩的户外游戏活动,在活动中学习认识世界、感知世界、学习世界,在活动中强健体魄、适应环境、快乐...

三沟学区中心校

岔沟幼儿园

中国农村网承德6月5日电(通讯员吴琼 记者王春兰)中国幼儿时期是每个人接触世界、接触生活的启蒙时期,正确引导幼儿开展丰富多彩的户外游戏活动,在活动中学习认识世界、感知世界、学习世界,在活动中强健体魄、适应环境、快乐成长,将为幼儿的成长成才奠定良好的基础。作为一名教育工作者,如何引导幼儿开展丰富多彩的户外游戏活动,是我们工作的重要内容。
  一 创设良好的户外游戏活动环境
  幼儿园是幼儿最早接触社会的窗口,是幼儿生活的小乐园,占据了幼儿生活的大部分时间。在这个小天地里,每一次户外游戏活动都会给幼儿留下或深或浅的成长印记。因此,首先要保证户外活动的设备、器材、玩具材料多样化、丰富性,才能激发幼儿的兴趣,满足幼儿的实际需要。除适当添置户外体育活动的各种玩具器材外,还应根据不同年龄幼儿的需要,投放废旧、辅助材料,利用废旧物品自制不同功能的活动器械。幼儿在户外游戏时,由于没有直观形象的材料,只有在利用替代物,在与大量的废旧、辅助材料相互

作用的过程中,幼儿的认识能力才会不断增强,同时想象力、创造能力也得到相应提高。
  二 启发鼓励幼儿,让幼儿成为游戏的主人
  在户外游戏活动中,教师进行动作示范时幼儿总是围着教师转,幼儿的主动性和创造性得不到充分发挥,幼儿学得死、学得厌。因此,要改变多数时候教师讲、幼儿听,幼儿机械模仿的旧有模式。让幼儿通过尝试活动独自迈出艰辛的一步,尝试到成功的喜悦,在积极主动的活动中得到发展,培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质。要更多地引导幼儿自主地进行探索和思考,启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。在幼儿自己发现和创造的玩法中,兴趣更浓、坚持的时间更长。游戏时教师可为幼儿提供丰富的活动器材,不规定器械的使用方法,给幼儿自由发挥的空间,让其根据自己的想象尽情地发挥游戏的玩法,沉浸在尽情释放欢乐的情绪中,兴趣盎然地玩,让幼儿学在其中、乐在其中,真正成为游戏的主人。我们从教育目标出发,对现有的教学计划进行调整,将传统游戏与我园特色相结合,在按照不同的年龄段,对儿童身心发展的不同价值进行活动,并探索在幼儿活动中的创新与应用。

1、课外自主活动。我园利用早晨入园和下午离园时间,让幼儿在教师和家长的看护下进行户外自主活动,充分锻炼幼儿的个性,发挥幼儿的特长。

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2、课上集体活动。活动课上,教师带领幼儿开展“老鹰捉小鸡”、“吹泡泡”、“炒豆豆”、“刮大风”、“我是谁你来猜””卷白菜”钓鱼等丰富多彩的传统户外游戏活动。此外,创建了新游戏——“手腕花”,

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所有幼儿手持两束手腕花,随不同音乐进行不同的律动、先整体后分散在律动中不断变换队形,教师带领幼儿模仿各种动物,形成了本园的特色。

3、课间阳光体育活动。   

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开展了集体操、呼啦圈、跳绳、纸球、跳房子、梅花桩、举重、保龄球、跳格、开火车、蚂蚁搬豆等各班教师根据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和安排的难度不一的活动,提供不同指导和帮助,使能力较强的孩子得到进一步提高,使胆量较小性格内向的孩子能在其原有的基础上得到发展,活动中我们注重了教师角色的转变,变引导者为记录者和观察看护者。力求每一位幼儿在游戏中能获得成功的体验。

三 关注个体差异,做幼儿的游戏伙伴
  在户外游戏活动中,教师不仅只是活动的组织者、指导者,还应是幼儿游戏时的伙伴。当一个游戏产生或进行的时候,教师要创设一个宽松的教学环境、轻松的心理环境,尝试着做一个旁观者先静静地观察一段时间,再给予幼儿以适当的帮助,以幼儿的兴趣为支点生成游戏活动,使得游戏自始至终洋溢着他们的自主、自信和积极性。教师应尽力站在孩子的立场上,透过幼儿的行动去把握他们内心的想法,理解幼儿独特的感受方式。对于胆小、不爱动或动作笨拙的幼儿,应该鼓励或带动他们一起活动,对于需要帮助的幼儿,可以进行适当的指导。通过观察,教师在了解每个幼儿实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的幼儿各有选择,各有提高,兼顾到不同水平的幼儿,达到活动的最佳效果。

四 加强安全教育,增强幼儿自我保护意识
  由于户外场地活动范围较广,幼儿四处分散活动时教师的视线不能顾及每个幼儿。在给幼儿更多自由的同时,还要特别强调安全教育。每次户外游戏前,教师应准确估计幼儿参与户外游戏的能力和水平,向幼儿交代活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。特别要注意不同年龄、不同身体素质幼儿之间的差异,特别关注那些活泼好动或者胆小不合群的孩子。此外,还应做好“四查”工作,即查幼儿人数、查幼儿的穿戴、查场地、查器材,消除安全隐患。游戏中,教师应随时注意观察幼儿,四处巡回走动,及时纠正危险动作,让幼儿在积极主动的活动中,增强自我保护意识,得到全面发展。
  五 注重“家园”联系,让游戏成果向课外延展,促进幼儿快乐健康成长
  家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,幼儿教师有权利也有义务支持、帮助家长提高教育能力。我们不仅要利用平时接送孩子时间与家长交换意见,利用家教园地宣传运动对孩子成长的重要性,还要定期举行相关的幼儿园户外游戏活动,邀请家长与孩子共同参与到游戏中来,让家长亲身体验游戏的快乐和成效,并且感受到孩子进行适当的锻炼、适当参与社会活动和劳动、适当体验和感受大自然,对孩子成长成才的促进作用,是促进幼儿身心灵活性、平衡性和协调性发展的重要手段,可以促进幼儿培养社会交往能力和集体生活的能力,在活动中解除自我中心,与他人和谐共处。同时鼓励和引导家长利用周末和节假日出外活动时间,在活动的同时配合教师及时肯定幼儿的点滴进步,鼓励幼儿战胜困难,共同培养幼儿的坚持性。通过这种“家园”之间的协同教育,建立孩子健康快乐成长的长效机制,通过合理的户外活动帮助幼儿宣泄不良情绪,排解心理压力,正确认识环境,与环境和他人和谐共处,促进幼儿良好人格的形成发展。
  总之,教师要树立正确的儿童观、教育观,以幼儿为主体,积极引导幼儿主动活动,在轻松、愉快的游戏活动中,学习知识、提高技能、丰富经验,从而促进幼儿主体性的发展,让幼儿在游戏中真正得到健康快乐地成长!

 [责任编辑:李艺桐]

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